國(guó)家植物園《萬物共生大講堂》，從來不只是一方普通的課堂——這里是科學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的沃土，從植物細(xì)胞的微觀機(jī)理到生態(tài)系統(tǒng)的宏觀共生，每一寸講解都在搭建認(rèn)知自然的階梯，讓科學(xué)不再是書本上的符號(hào)，而是可觸摸、可探究的生命密碼；這里是科學(xué)家精神的傳火臺(tái)，從科學(xué)家扎根野外數(shù)十年的科考故事，到青年科研者在實(shí)驗(yàn)室里的晝夜攻堅(jiān)，每一段分享都在復(fù)刻“把論文寫在祖國(guó)大地上”的赤子情懷。讓孩子們看見的不只是萬物的智慧，更是一代代科技工作者 “強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)科” 的使命擔(dān)當(dāng)。這里是科學(xué)思維的孵化場(chǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察葉片的脈絡(luò)如何適配陽光，一起討論“為什么珍稀植物需要保護(hù)”，那些“提出問題—實(shí)證分析—辯證思考”的思維軌跡，正在悄悄重塑認(rèn)知世界的方式。這正是國(guó)家“教育、科技、人才”三位一體戰(zhàn)略在微觀層面的生動(dòng)實(shí)踐——科學(xué)思維的培養(yǎng)，從來不是個(gè)體的偶然成長(zhǎng)，而是民族創(chuàng)新力的根基?？茖W(xué)家思想的傳承，從來不是孤立的精神傳遞，而是“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略在代際間的接力。在這里，知識(shí)的種子、思維的火花、精神的火種，終將匯聚成對(duì)科學(xué)的信仰，對(duì)未來的共育。

我們來一起傾聽那些走進(jìn)《萬物共生大講堂》中的親子心聲：

丁蘇揚(yáng)和丁文濤父女的觀課感

丁蘇揚(yáng)同學(xué)

我是一個(gè)五年級(jí)小學(xué)生，從小就熱愛植物和自然。爸爸媽媽會(huì)帶著我去林間徒步，騎行，參加各種認(rèn)知植物和觀察昆蟲的課程，周末和我一起觀看各種關(guān)于自然科普的紀(jì)錄片。我還訂閱了《博物》雜志，里面還有很多漂亮的植物插畫，每次臨摹，我都覺得自己好像也變成了一個(gè)會(huì)思考的植物，有自己的想法和生活方式。

每周參加國(guó)家植物園《萬物共生大講堂》，我都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感嘆，怎么這么有意思啊！很多深?yuàn)W的知識(shí)，不再枯燥和難懂，而是變成我們小朋友都能聽懂的語言。麋鹿，麻醉，遙感，牡丹，瀕危植物……每一期的話題都精彩，每一期都有驚喜。每次下課后，我和爸爸都要討論一下這期講述的植物或者動(dòng)物，然后期待著下一期的課程。我的任務(wù)就是提醒爸爸，定好鬧鐘，幫我報(bào)名。

感謝國(guó)家植物園給我們小朋友提供這么有趣的課堂，感謝陳老師和各位老師精彩的授課，我希望我一直可以參加這個(gè)活動(dòng)。

丁文濤（丁蘇揚(yáng)爸爸）

作為家長(zhǎng)，在電子產(chǎn)品盛行的時(shí)代，更想讓孩子多接觸自然，多接受科普。孩子很小的時(shí)候，每每去旅行一個(gè)城市，植物園都是我們的必打卡地點(diǎn)。去尋找一棵樹，去欣賞一朵花，去參觀溫室，都是旅行中難忘的記憶。偶然間，通過國(guó)家植物園的公眾號(hào)，我們遇到了《萬物共生大講堂》，毫不猶豫的訂上鬧鐘，報(bào)名去聽課。聽完第一節(jié)課，不禁感嘆老師的用心和專業(yè)授課。同時(shí)，也驚喜于孩子們課堂上的積極互動(dòng)。從此以后，我們就成了《萬物共生大講堂》的鐵桿粉絲。孩子聽的開心，大人也沉浸其中。每周六的下午就像一個(gè)儀式，我?guī)е⒆语L(fēng)雨無阻的趕往植物園。我們住的不算近，來回路上要兩個(gè)多小時(shí)，但是每次回到家，我和孩子都會(huì)感慨，幸虧這次又去了，不然又會(huì)錯(cuò)過很多知識(shí)和有趣的故事。很高興在這個(gè)課堂上能見到這么多學(xué)術(shù)界的大咖和聽到有趣故事。從植物到動(dòng)物，再到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，方方面面，妙趣橫生。感謝陳紅巖老師和國(guó)家植物園的工作人員的辛勤付出，能讓孩子和家長(zhǎng)都有一個(gè)沉浸式的課堂里快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)、提升科學(xué)思維，讓熱愛自然和科普的孩子們相聚，希望國(guó)家植物園《萬物共生大講堂》可以一直辦下去！

編輯丨孟沁蓓

審核丨陳紅巖 陳雨 王昕